Un grupo de profesionales de la cultura, la educación y lasalud , salió a “respaldar la decisión del Gobierno Nacional, gobiernosprovinciales y CABA” respecto al retorno de las clases presenciales en elciclo lectivo 2021.
Lo hicieron a través de una carta abierta dirigida “ala comunidad argentina” que firman, entre otros referentes, GracielaFernández Meijide, Santiago Kovadloff y José Eduardo Abadi.
El documento, entre otras razones, es una respuesta a otroelaborado días atrás por el colectivo Familias por el Retorno Seguro a lasEscuelas, en el que se advertían por los “riesgos psíquicos” y”los sanitarios” de la vuelta de chicos y docentes.
“La falta de recursos educativos y presupuesto, lasdificultades de conectividad y las miles de carencias edilicias son,lamentablemente, un mal endémico de nuestra educación. Probablemente este sea,más que nunca, el momento de poner a la educación en primer plano”,comienza la nueva carta redactada por las licenciadas en psicología (UBA)Natalia Zito y Bárbara Abadi.
Continúa: “Pero la solución no es hacer que los niños,niñas y adolescentes (NNyA) paguen el precio de las falencias del Estadoquedándose en casa, viendo cómo sus derechos no solo a la educación sino a loscuidados que la escuela implica, son vulnerados”.
La carta destaca que, más allá del enorme esfuerzo para laeducación virtual de 2020, este sistema “ha mostrado sus limitaciones,tanto para quienes pudieron acceder a ella, pero más todavía para quienes notuvieron ese privilegio”.
Y aclaran que la escuela no es solo una institución quetransmite conocimientos, sino que constituye “el espacio privilegiado desocialización de los niños, niñas y adolescentes”.
Completan: “La falta de clases presenciales haimpactado negativamente en los vínculos familiares (…). Ha aumentado laviolencia y maltrato familiar, y la desigualdad de género ya que elacompañamiento de la educación virtual de los NNyA y las tareas de cuidadodoméstico han recaído mayoritariamente en las mujeres”.
“La escuela siempre ha sido un recurso de amparo paralas infancias. Tenemos que poner a los niños, niñas y adolescentes a salvo, esdecir, en la escuela”, concluye el texto.
En diálogo con Clarín, Natalia Zito -que además esescritora- precisa: “La principal intención y la de los firmantes es quela educación esté en primer plano. Si priorizamos la educación y que los niñosrecuperen su lugar en la dinámica social entonces estaremos obligados a hacerlo que hay que hacer con el transporte e infraestructura para que la asistenciaa la escuela sea segura”.
Entre los firmantes están José Eduardo Abadi (psiquiatra,psicoanalista y escritor); Santiago Kovadloff (escritor, ensayista, poeta,traductor); Graciela Fernández Meijide (Presidenta del Club Político Argentinoy militante por los derechos humanos); Ricardo Gil Lavedra (Abogado y socio delClub Político Argentino); el escritor Federico Jeanmaire; el abogado DanielSabsay; la periodista Fanny Mandelbaum; la escritora María Rosa Lojo y elperiodista y psicólogo Diego Sehinkman.
Asimismo, ?adhieren la escritora Pola Oloixarac; elperiodista Jorge Sigal; los escritores Marcelo Birmajer y Pablo Gaiano; elabogado Facundo Suárez Lastra; Diana Cohen Agrest, filósofa, docente einvestigadora en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y Verónica Tobeña,docente e investigadora del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad, deFlacso.
Días atrás, alrededor de 1.300 profesionales de la salud yde la educación habían hecho un pronunciamiento sobre el retorno presencial,que en CABA fue ratificado para el 17 de febrero tanto por el Gobierno nacionalcomo el porteño.
“La propuesta tal como está siendo formulada en la Ciudad deBuenos Aires y en buena parte del país es ambigua, imprecisa y temeraria.Resulta de una visión idealizada de regreso a las escuelas que soslaya ydesconoce las graves repercusiones psíquicas y emocionales que puede implicarpara los niños, niñas y adolescentes”, sostiene el documento elaborado por elcolectivo Familias por el Retorno Seguro a las Escuelas.?
Asimismo, el pronunciamiento refiere “al temor y laangustia que provoca representar(se) como potenciales vehiculizadores de unvirus que saben dañino para sí mismos y sus seres queridos, así como el daño enlos vínculos pedagógicos, por la desconfianza que se instala en las relacionesdocentes alumnos-familias, lo cual obstaculiza las posibilidades de unaprendizaje significativo”.?
El médico sanitarista y profesor de la Universidad Nacionalde Lomas de Zamora, Jorge Rachid, le indicó al diario Tiempo Argentino quevolver a las clases con la presencialidad completa sería como “dejar entrar ala sala de terapia intensiva a la gente sin barbijo, sucia y sin lavarse lasmanos”.?
?Agregó: “Se da en un tiempo donde estamos resolviendo elproblema a través de la vacunación. Tomar decisiones en ese sentido sería comodescuidar todas las medidas que se toman. Yo no digo no volver, pero digo quetengamos en cuenta la situación epidemiológica y a la comunidadeducativa”.
Los gremios docentes vienen planteando para el retorno aclases que “los empleadores deberán otorgar los elementos adecuados parala prevención, protección, limpieza, cuidado y seguridad de los trabajadores ylas trabajadoras con IMC (Índice de Masa Corporal) de 35 a 39,9kg/m2 (Obesidadgrado 2), con el objetivo de disminuir su nivel de exposición al virus SARSCoV2, y facilitar el acceso inmediato a los controles sanitarios pertinentes,cuando resulte necesario”.?
La carta completa
RETORNO SEGURO A LAS ESCUELAS CARTA ABIERTA DE PROFESIONALESDE SALUD MENTAL, CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN ARGENTINA A LA COMUNIDADARGENTINA
Ante diversas embestidas contra el regreso a clasespresenciales ocurridas durante las últimas semanas, la comunidad deprofesionales de la salud mental, cultura y educación abajo firmantes consideranecesario respaldar la decisión del Gobierno Nacional, Gobiernos Provinciales yCABA respecto del retorno a las clases presenciales en el ciclo lectivo 2021.
Acordamos en que la apertura de las escuelas debe serprioritaria y la presencialidad debe volver a ser el ordenador de nuestrosistema educativo en 2021.
La falta de recursos educativos y presupuesto, lasdificultades de conectividad y las miles de carencias edilicias son,lamentablemente, un mal endémico de nuestra educación.
Probablemente este sea, más que nunca, el momento de poner ala educación en primer plano.
Pero la solución no es hacer que los niños, niñas yadolescentes (NNyA) paguen el precio de las falencias del Estado quedándose encasa, viendo cómo sus derechos no solo a la educación sino a los cuidados quela escuela implica, son vulnerados.
Los dilemas a los que nos enfrenta la pandemia por covid19implican la valoración de diversas variables que deben ser ponderadas paraarribar a la mejor solución posible dentro de las circunstanciasepidemiológicas actuales y los recursos disponibles en nuestro país.
Durante todo el año 2020 hemos sostenido, tanto NNyA,docentes, profesionales y familias el desarrollo de un ciclo lectivoenteramente virtual, récord que compartimos con muy pocos países del mundo.Durante ese inmenso esfuerzo, por más denodado que ha sido, la educaciónpuramente virtual ha mostrado sus limitaciones, tanto para quienes pudieronacceder a ella, pero más todavía para quienes no tuvieron ese privilegio. Esinnegable que se ha acentuado la desigualdad en materia educativa. Por ende,hemos contribuido a la desigualdad social. Se ha profundizado la brecha entresectores vulnerables que no tuvieron acceso a la educación por falta deconectividad y recursos materiales mínimos para estudiar, o porque no contaroncon adultos con herramientas culturales, simbólicas, emocionales y temporalespara sostener la educación; y sectores que sí han podido sostenerlo, aún condéficits. Sabemos, por ejemplo, que han proliferado lo que se llamó “educaciónblue”. Familias con recursos económicos que contrataron docentes a susdomicilios para continuar la educación de sus hijos. No podemos permitir queconviva esa realidad con la estimación de que un millón y medio de alumnosabandonarán la escuela en nuestro país luego del 2020 (ver estudio AgustínClaus, investigador asociado del Programa de Educación del CIPPEC).
“El aprendizaje no puede ser pensado más allá de lasemociones”, dice el clarísimo y contundente informe de la Sociedad Argentina dePediatría, al cual adherimos y que manifiesta que el retorno presencial a lasaulas es imprescindible. La escuela no es solo una institución que transmiteconocimientos, sino que constituye el espacio privilegiado de socialización deNNyA. Es en el tránsito por la escuela durante esos años decisivos en los quese estructura el psiquismo y se producen procesos subjetivos que dejan huellaspermanentes. La escuela es el lugar de los NNyA en la dinámica social, es elprincipal detector de situaciones de violencia familiar, abuso sexual,problemas psicológicos y detección temprana de trastornos cognitivos que debenser asistidos a tiempo para evitar males mayores. Es el canal de integración ysostén privilegiado para NNyA con discapacidad. Colabora con el cumplimientodel calendario de vacunación. Es en el vínculo con pares y docentes capacitadosen donde se produce el desarrollo simbólico y social necesario para devenirseres sociales con habilidades necesarias para el futuro. Es nuestro deberalertar que la mera posibilidad de pensar en otro año lectivo de escuelas apuertas cerradas tendría efectos psicológicos y sociales sin precedentes,imposibles de cuantificar hoy en día, pero sin duda perjudiciales yfundamentalmente evitables.
Es nuestra responsabilidad recordar que no hay salud sinsalud mental y la salud en todos sus aspectos es un recurso limitado al quedebemos cuidar. Hay que concebir el cuidado de la salud en términos integralesy tener en cuenta que el deterioro en términos de salud mental implica unaenfermedad en sí misma, así como favorece la aparición de otras enfermedades.Las escuelas cerradas han generado un impacto negativo en la salud integral delos NNyA. Se han reportado aumento de síntomas de origen psicológico comotrastornos alimentarios, trastornos del sueño, ansiedad, estados depresivos,inhibiciones, fobias, dependencia patológica de los padres, excesiva exposicióna dispositivos digitales y la irritabilidad y daño cognitivo consecuente,aislamiento, regresiones madurativas, etc.
La falta de clases presenciales ha impactado negativamenteen los vínculos familiares, generando e incrementando tensiones entre padres ehijos, ha generado niveles de estrés y agotamiento insostenibles, cuyo efectoen el mediano y largo plazo aún desconocemos. Ha aumentado la violencia ymaltrato familiar, y la desigualdad de género ya que el acompañamiento de laeducación virtual de los NNyA y las tareas de cuidado doméstico han recaídomayoritariamente en las mujeres.
Unicef, como otras instituciones abocadas a las infancias,se ha declarado a favor de la vuelta a clases presenciales en estos términos:”mientras continúan surgiendo evidencias con respecto a los efectos de laeducación presencial sobre el riesgo de infecciones por COVID-19, una revisiónde la evidencia actual muestra que la educación presencial no parece ser elprincipal promotor de los incrementos de la infección, los estudiantes no parecenestar expuestos a mayores riesgos de infección en comparación con el hecho deno asistir a la escuela cuando se aplican medidas de mitigación, y el personalescolar tampoco parece estar expuesto a mayores riesgos relativos encomparación con la población general”.
Nos manifestamos a favor de un 2021 diferente porque sabemosque el factor temporal en materia de salud mental es clave. Sabemos que lapandemia continúa y que las medidas de cuidado deben ser constantes y cada vezmás precisas, pero no podemos pretender que los NNyA y las dinámicas familiaresy sociales puedan sostenerse saludables si son expuestos nuevamente aprivaciones de espacios imprescindibles como la escuela. Hemos aprendido muchoen el tiempo transcurrido, contamos con experiencias de otros países y condatos que no teníamos hace un año. Eso debe llevarnos a tomar decisionesdiferentes, que permitan proteger la salud integral de los NNyA. La escuelasiempre ha sido un recurso de amparo para las infancias. Tenemos que poner alos niños, niñas y adolescentes a salvo, es decir, en la escuela.
?Firman: – Guillermina Tiramonti. Especialista en Educación,FLACSO. – Dra. Cecilia Veleda, Ex Directora del Instituto Nacional de FormaciónDocente (INFoD) – Lic. Natalia Zito, Escritora y Psicoanalista – Lic. BárbaraAbadi. Psicoanalista. APA – Dra. Verónica Tobeña. Docente e investigadora delPrograma Educación, Conocimiento y Sociedad, FLACSO. – Dr. Humberto Persano,Psiquiatra, Director General de Salud Mental CABA – Silvia Acosta. Doctora enPsicología, psicoanalista. Miembro de APA. – Dr. José Eduardo Abadi,psiquiatra, psicoanalista y escritor. – Santiago Kovadloff, escritor,ensayista, poeta, traductor – Graciela Fernández Meijide, Política. Activistade los derechos Humanos. Integro la Conadep. Presidenta del Club PolíticoArgentino – Dra. Sandra Ziegler, investigadora y docente Programa Educación,Conocimiento y Sociedad, FLACSO – Ricardo Gil Lavedra, Abogado. Ex Juez yPolítico. Integro el tribunal del Juicio a las Juntas – Federico Jeanmaire,escritor – Daniel Sabsay, Premio Konex 2016. Abogado, Profesor Titular deDerecho Constitucional (UBA) – Jorge Ossona, historiador – Fanny Mandelbaum,periodista, locutora, conductora y psicóloga social – Diana Cohen Agrest,filósofa, docente e investigadora en el Departamento de Filosofía de laFacultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, fundadora ypresidenta de la Asociación Civil Usina de Justicia – María Rosa Lojo,escritora, docente universitaria, investigadora – Irma Carbia, escritora y profesora.- Pablo Gaiano, escritor y profesor. – Antonella Lenzi, Profesora de EducaciónMedia y Superior en Ciencias Antropológicas. UBA – Lic. Javier Chacra,antropólogo y filósofo (UBA) – Lic. Agustina Chico. Psicoanalista. APA – LicLucrecia Conti. psicoanalista, supervisora y docente en residencia de saludmental Htal Tornú. – Carlos Abeledo, Ex presidente del CONICET – Alejandro PoliGonzalvo, Escritor e Historiador, miembro del Club Político Argentino – FacundoSuárez Lastra, Abogado y político, miembro del Club Político Argentino -Ricardo Gerardi, Economista, miembro del Club Político Argentino – PabloMarmorato, consultor en comunicación política e institucional, miembro del ClubPolítico Argentino – Diego Sehinkman, Psicólogo y periodista. – MarioMariscotti, Dr. en Física, socio del Club Político Argentino – Francis Korn,Dra. en Antropología, miembro del Club Político Argentino – Gonzalo Condis,Politólogo, socio del Club Político Argentino – Mariano Agustín Caucino,Abogado y profesor universitario, socio del Club Político Argentino – MarioAlberto Perna, ex Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de Catamarca -Federico Andahazi, escritor – Sabrina Ajmechet, Politóloga y docenteuniversitaria, socia del Club Político Argentino – José María Poirier,Periodista y docente universitario. Ex director del museo del Cine de CABA -Jaime Correas, escritor y ex Director General de Escuelas de Mendoza – NormaBinsztein, médica epidemióloga, miembro del Club Político Argentino – Miguel E.Pellerano, miembro del Club Político Argentino – Elsa Kraisman, socia del ClubPolítico Argentino – Mario Luis Espada, Abogado, socio del Club PolíticoArgentino – Lic. Lidia Assorati, Psicóloga, socia del Club Político Argentino -Maritchu Seitún, psicóloga – Ana María García Navarta. Psicoanalista. ComodoroRivadavia Chubut – Eduardo Antin (Quintín), periodista. – Mariela Sexer,socióloga – José María Ferreira Mickiewicz, Lic. Psicología. Comodoro Rivadavia- Patricia Morandini Roth, directora de consulta abierta, profesora de launiversidad europea. Madrid – Elsa Wolfberg, Médica psiquiatra y psicoanalista,miembro de APA – Susana Hourbeigt, Economista, miembro del Club PolíticoArgentino – Norberto Celso Villanueva, Juez, miembro del Club PolíticoArgentino – Zulema Lires. Docente, Comodoro Rivadavia – Lic Diego A. Mosner,psicoanalista. APA – Dr. Marcos Asade . Especialista en psiquiatría – Dra.Eliana Hadid. Especialista en psiquiatría. – Lic. Claudia Tapia. Psicoanalista.APA – Diana Beatriz Ponce. Psicóloga. Rada Tilly- Chubut – Lic. LidiaSilvestrini, psicóloga, Comodoro Rivadavia – Sabrina Salgado, psicoanalista -Silvina Bevilacqua, médica pediatra – Dra. Amanda Schwint, Doctora en CienciasBiológicas, Jefa División Patología de la Radiación, Comisión Nacional deEnergía Atómica; Investigadora Principal CONICET – Gloria Peirano, escritora,docente universitaria (UNTREF-UNA). – María Fernanda Pampín, editora,investigadora (UBA) – Maria Inés Krimer, escritora. – Lic. Patricia Rodas,psicoanalista, profesora de psicología nivel medio y superior – Lic. ValeriaAlfie, psicóloga – Lic. Claudia Didi, psicóloga – Lic. Miguel Espeche,psicólogo – Lic. Marcos Bertorello, psicoanalista – Lic. Diana Papaconstantino,Lic. en nutrición – Dra. Griselda Russo, psiquiatra – Lic. Emiliano Lugano,psicólogo – Lic. Lucila Paillard Pollero, Licenciada en Psicopedagogía,Psicoanalista. – Lic. Susana Avella, psicóloga clínica y especializada endeporte. – Leticia Martín, escritora, Directora de Redactores, Secretaría deComunicación, Presidencia. – Lic Cristina D’Onofrio, psicóloga de niños yadolescentes. – Lic. Visconti, Luciana, psicóloga – Lic. Miguez Héctor,administrador de empresas – Xanthakis Ana, arquitecta – Ing. Patricia Guidi,Ingeniera Agrónoma – María Laura Pérez Gras, docente, investigadora, escritora(CONICET, UBA, USAL) – Lic. Carolina Nuñez, Jefa de Obstétricas HospitalLarcade de San Miguel – Lic. Valeria Saks. Psicoanalista. APA – Lic. SofiaChico, politóloga – Lic. Edith Ambres, psicoanalista miembro de la Efba – BibianaRicciardi, escritora, docente en la Universidad Nacional de Mar del Plata -Gustavo Noriega, periodista – Dra. María Adamo, médica psicoanalista – CarmenLorusso, psicoanalista – Sara Tellas, psicoanalista – Dra. Paula Barrionuevo,médica psicoanalista – Dra. Marisa Etcheverry, médica psicoanalista – Dr.Gustavo Chiozza, médico psicoanalista – Lic. Florencia Tobal Miró, psicóloga -Renate Wilken, kinesióloga, Alemania – Dra. Cecilia Bianconi, psicoanalista,Río Cuarto, Córdoba. – Lic. Josefina Ocampo, psicoanalista, Río Cuarto,Córdoba. – Lic. Nerina Gerhauser,psicoanalista, Crespo, Entre Ríos. – Lic. Antonela Rossi, psicóloga,psicoanalista, Río Cuarto, Córdoba. – Lic. Paula Polinori, psicóloga, RíoCuarto, Córdoba. – Lic. Mariela González, psicoanalista, Alejandro Roca y RíoCuarto, Córdoba. – Lic. Pablo Luján, psicoanalista, Córdoba. – Lic. MurielZárate Bon, psicoanalista, Córdoba, Córdoba. – Lic. Lucila Amaya,psicoanalista, Río Cuarto, Córdoba. – Lic. Sonia Valcarse, psicoanalista,presidente de la Sociedad Damas de la Misericordia del Colegio La Merced, RíoCuarto, Córdoba. – Miguel E. Pellerano, Ambientalista, miembro del ClubPolítico Argentino – Lic. Claudia Capelari, psicoanalista, preceptora nivelsecundario, Río Cuarto, Córdoba. – Lic. Natalia Godoy, psicoanalista,Catamarca. – Lic. Beatriz Chiappello, psicoanalista, ex docente UNRC. RíoCuarto, Córdoba. – Lic. María Elizabeth Asís, psicoanalista, Río Cuarto,Córdoba. – Lic. Ma. Silvana Capaldi, psicoanalista, Río Cuarto, Córdoba – Lic.Laura Giselle Lopez, psicóloga y Profesora de Nivel Inicial – Dra. EstefaníaPeralta, médica – Dra. Rigoli, Maria Alejandra, Médica Pediatra Hospital NavalPedro Mallo, Dto. Emergencias Medicas – Antonia Piazza, Psicoanalista – KarinaCoronado, Profesora de inglés Instituto Nacional Superior Profesorado LenguasVivas – Viviana Lapi, Lic. en Calidad de Gestión de la Educación. Profesora enPsicopedagogía. – Florencia Zapata. Profesora de Educación Media y Superior enCiencias Antropológicas. UBA. Docente. – Inés Aguerrondo, Socióloga,especialista en innovación educativa. – Dra. Gabriela Sturla, Médica Nefróloga- Paula Scardilli, Ing. Agrónoma y Prof. Técnica. Nivel Secundario TécnicoProfesional. Educación Pública. Prov. De Salta. – Marcelo Birmajer, escritor – DianaWang, psicóloga y comunicadora. – Jorge Sigal, periodista, escritor – NoraGreen, Arquitecta. – Lic. Carla Leonardi, psicopedagoga, OrientadoraEducacional, Nivel inicial Escobar, provincia de Buenos Aires – Elena Maugere,kinesióloga – Lic. Paula Sicorsky, psicóloga – Pascual Bianconi. Maestro NormalNacional. Médico Psicoanalista. Río Cuarto, Córdoba. – Cristina Degregorio,docente jubilada, Rectora colegio Sworn – Carolina Arrillaga, abogada -Teresita Leal, Dra en Bioquímica. – Pilar Martínez. Dra en Bioquímica, Docente,cátedra Fisiología, Facultad odontología UBA – Cristina Dettleff, TraductoraPública – Marion Gibson, docente. – Silvina Schauffele. Psiquiatrainfantojuvenil. – David Stalman, Arquitecto y dirigente comunitario. – ClaudioSuchovinsky, Economista y docente – Gabriela Adamo, traductora y editora. -Anahí Traba, especialista en Transformación Organizacional – Dra. SilviaBenítez, psicoanalista, Río Cuarto, Córdoba. – José María Marcos, escritor yeditor. – Dra. Aurora Maradona, médica ginecóloga – Lic. Cristina Benchetrit,Psicóloga – Lic. Marisa Ruhlmann, docente y Licenciada en Turismo y Hotelería -Francisco Goldstein, psicoanalista – Dr. Gustavo Goldstein, psiquiatra – Dra.Luciana Flores, Psiquiatra y Psicoanalista. – Dr. Brian Paterson, MédicoPsiquiatra – Lic. Cintia Andrea González, psicóloga – Lic. Laura Jurkowski,psicóloga, Directora de Reconectarse, Centro de Adicciones a Internet. – Lic.Marcela Lomban, psicoanalista. – Andrés Rosler, docente. – Lic. Lidia PertierraPsicóloga, CABA – Veronica Riera, editora – Mariana Serravalle, Docente -Teresa Zuberbuhler, paisajista – Dominique Forn, Ceramista – Maria VirginiaCarrère, docente – Marcela Romero, docente – María Clara Martínez Autin, Lic.en Ciencias Naturales – Patricia Christensen, Docente – Silvia Lloveras,Licenciada en Economía – Mercedes Allende, Lic. En Administración de Empresas -Lic. Nora Wald, psicoanalista – Susana Arndt, Magister en Gestión Educativa -Lic. Gabriela Nader, Psicóloga – Elsa González, Profesora de Inglés para NivelInicial y Primaria – Carola Siegrist, Diseño de interiores y decoración. – JuanGuinot, escritor – Vivian Dragna, escritora – Ratto Natalia, docente – Lic.Gabriela Piacquadio, Psicoanalista APA – Pola Oloixarac, escritora – DrSantiago Lenzi, médico – Gonzalo Condis, politólogo – Lic. M. Laura González.Psicoanalista APA – Daniela Cacace, Prof. Ed. Física, Psic. social. CoachOntológico – Estefanía Coluccio Leskow, Dra. en Cs. Físicas. UBA – Lic.Constanza Bonelli, UBA. APA. – Silvina Puhlovsky, Prof. Educación inicial yprimaria, Prof. Ed. Especial sordo e hipoacúsicos – Alicia Antonia Crosa,Psicologa Clinica, Profesora Universitaria en Psicología. – Silvia NoemíPiñeiro, Traductora técnico-científica y literaria – Silvia Cornejo, psicoanalista- Andrea Cuello, Ingeniera en Sistemas y Gestora Cultural. – Salvina Spota.Abogada. Docente – Mónica Marquina, Pedagoga.
Comentarios
0 comentariosSé el primero en comentar esta nota.